Η αναγκαιότητα για την ανάπτυξη του συγκεκριμένου σχεδίου προκύπτει από τις πρόσφατες καταστροφικές φωτιές γύρω από την περιοχή του νηπιαγωγείου μας. Σκοπός του Σχεδίου Δράσης είναι να κατανοήσουν την αξία του φυσικού πλούτου και να αναπτύξουν αισθήματα φροντίδας και προστασίας των δασών καθώς και των ζώων που ζουν σ΄ αυτά. Γι’ αυτό ξεκινήσαμε να επεξεργαζόμαστε το θέμα αφού διαβάσαμε το παραμύθι: “Η αλεπού με την κομμένη ουρά”.
Βρήκαμε κι άλλα ζώα που ζουν σε δάσος και τα εντοπίσαμε σε εικόνες.
Παίξαμε ένα παιχνίδι – ντόμινο με ονόματα ζώων που τους άρεσε πάρα πολύ και εξασκήθηκαν στην αναγνώριση φράσεων που επαναλαμβανόταν.
Βρήκαμε τα ονόματα τους με βάση τον πίνακα αναφοράς, τόσο με κεφαλαία όσο και με μικρά και μαντέψαμε τις απαντήσεις σχετικών αινιγμάτων.
Δραματοποιήσαμε το τραγούδι: Αρκούδα καφέ και “φορτωθήκαμε το “μπουφέ”…. Μια χαρά τα καταφέραμε! Παίξαμε επίσης on line παιχνίδια.
Ζωγραφίσαμε με τέμπερα, δέντρα φτιάχνοντας το κάθε παιδί το δικό του δάσος.
Στο διαδραστικό πίνακα φτιάξαμε ομαδική εργασία με το ίδιο θέμα.
Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις ωφέλειες των δασών και την προστασία τους από διάφορους κινδύνους. Κάθε παιδί έγραφε κάτι απ’ αυτά στην εργασία του και τοποθετούσε με κολλάζ όποιο ζωάκι του άρεσε.
Διαβάσαμε το παραμύθι: “Το παράξενο πουλί” της Φρόσως Χατόγλου και με την ευκαιρία παρατηρήσαμε φυσική φωλιά που είχαμε στο νηπιαγωγείο.
Όταν ξεκίνησαν οι πρώτες βροχές βγήκαμε με τα παιδιά στην είσοδο του νηπιαγωγείου όπου μπορέσαμε να δούμε, να ακούσουμε και να μυρίσουμε… τη βροχή. Ρωτήσαμε τα παιδιά πώς δημιουργείται η βροχή και από πού πέφτει. Μερικά παιδιά θυμόταν από πέρυσι και είπαν τη γνώμη τους, η οποία καταγράφτηκε. Στη συνέχεια είδαμε βίντεο σχετικά με τον κύκλο του νερού και ακούσαμε το ομώνυμο τραγούδι.
Το δραματοποιήσαμε…
Πώς να φτιάξουμε το βουνό;
Οδηγήσαμε τη μελισσούλα Bee Bot, πραγματοποιώντας ποικίλες διαδρομές στο χαλάκι.
Χωριστήκαμε σε ομάδες και η καθεμία απέδωσε καλλιτεχνικά τον κύκλο του νερού, με διάφορες τεχνικές.
Διαβάσαμε το βιβλίο γνώσεων: “Πέφτει – πέφτει η σταγόνα”. Το αποδώσαμε με ζωγραφική και γράψαμε τις βασικές λέξεις.
Διαβάσαμε το ποίημα – εικονόλεξο: από που ‘σαι ποταμάκι και το τραγουδήσαμε.
Παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή και μεταφέραμε νερό χωρίς να μας χυθεί.
Προσκαλέσαμε εξωτερικό συνεργάτη, πρώην υπεύθυνο του ΕΚΦΕ, ο οποίος παρουσίασε στα παιδιά πειράματα και εξήγησε πάρα πολλά πράγματα για το νερό. Ο κύκλος νερού, οι 3 μορφές του, η δύναμη του ατμού και η λειτουργία της ατμομηχανής, ο καθαρισμός του νερού, η βύθιση και η επίπλευση, η διαλυτότητα, ο υδροστρόβιλος κ.ά. Τα παιδιά τα παρακολούθησαν με πολλή προσοχή και στο τέλος του απηύθυναν ερωτήσεις με ό,τι τα απασχολούσε.
Μετά την παρακολούθηση ζωγράφισαν όμορφες ζωγραφιές αποτυπώνοντας πολύ παραστατικά αυτά που είδαν.
Η διαλυτότητα ήταν από τα αγαπημένα τους θέματα και τη δουλέψαμε ξανά στην τάξη.
Στη συνέχεια φτιάξαμε πίνακες διπλής εισόδου με τα παραπάνω υλικά που δοκιμάσαμε και τα κατατάξαμε στη σωστή θέση.
Αφηγηθήκαμε την ιστορία με τα μυρμηγκάκια που πλημμύρισε η φωλιά τους και στην επιστροφή τους εκεί δεν βρήκαν όλα τους τα φαγητά. Ζωγραφίσαμε όσο περισσότερα θυμόμαστε.
Φτιάξαμε σύνθετες λέξεις με το νερό και τις διαβάσαμε. Παίξαμε κι ένα ωραίο επιτραπέζιο.
Γνωρίσαμε το γράμμα Ν, ν.
Διαβάσαμε το βιβλίο: “Λάκης ο Σπαταλάκης ” και συζητήσαμε σχετικά.
Τέλος γίναμε εξερευνητές ψάχνοντας πηγές, κυρίως βιβλία, πόσο πολύτιμο αγαθό αποτελεί το νερό στη ζωή του ανθρώπου. Ύδρευση και άρδευση, υπόγεια νερά, μόλυνση των μερών κλπ. Κάθε ζευγάρι αναλάμβανε ένα θέμα και όταν ολοκλήρωσαν την έρευνά τους, την παρουσίασαν στην ολομέλεια.
Τα βιβλία που χρησιμοποιήσαμε ως πηγές ήταν τα εξής:
Το θέμα του νερού θα συνεχιστεί και με άλλες δραστηριότητες, τις οποίες θα συμπληρώσουμε όταν πραγματοποιηθούν.
Αφορμή για το συγκεκριμένο εργαστήριο, αποτέλεσε η ανάγνωση της ιστορίας: “Η νεράιδα Σταμνώ και ο Γιαννάκης” (γραμμένη από τη συνάδελφο Μαρία Μικέδη). Μέσα από το παραμύθι μας δόθηκε η ευκαιρία να εντοπίσουμε στο χάρτη το συγκεκριμένο χωριό (τα Αρμόλια) και να συζητήσουμε για τη λίμνη που υπάρχει εκεί. Κανονίσαμε την ημέρα που θα το επισκεπτόμαστε, μετά από συνεννόηση με τον Πάρεδρο του χωριού κ. Σαραντάκη και τον Αγγειοπλάστη κ. Σφηκάκη.
Η ημέρα αυτή έφθασε και η χαρά μας ήταν απερίγραπτη. Ξεκινήσαμε! Μπήκαμε στο λεωφορείο που μας περίμενε στην πλατεία…
Η νεράιδα Σταμνώ και τα πήλινα σφυριχτράκια της
Μόλις φθάσαμε εκεί, επισκεφθήκαμε το εργαστήρι αγγειοπλαστικής, όπου ο κ. Σφηκάκης, με τη δεξιοτεχνία που τον διακρίνει, έφτιαξε πήλινες κατασκευές (κουμπαρά και στάμνα), δείχνοντας τους μικρούς μας φίλους, την πρώτη ύλη και την τεχνική κατασκευής τους.
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τα είδη που υπήρχαν στο κατάστημα και συζητήσαμε για τη χρήση πολλών απ’ αυτών, που είχαν οι άνθρωποι παλαιότερα.
Φεύγοντας από αυτό, με ξεναγό τον κ. Σαραντάκη, κατευθυνθήκαμε προς τη λίμνη απολαμβάνοντας τη φύση γύρω μας. Μας ενημέρωσε ότι αυτή αποτελεί τόπο προστασίας της λιβελούλας, μας εξήγησε ποια άλλα πουλιά περνάνε από εκεί και τι άλλα πλάσματα ζουν εκεί. Επίσης μας έδειξε ψηλά στην κορυφή του βουνού το πολύ αρχαίο Κάστρο των Απολίχνων.
Συνεχίσαμε την πορεία μας μέσα στο χωριό, παίζοντας παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού. Έτσι γνωρίσαμε πολλά χαρακτηριστικά του με παιγνιώδη τρόπο.
Τελικός μας προορισμός ήταν το σπίτι του Γιαννάκη. Το βρήκαμε εύκολα και η έκπληξη μας ήταν μεγάλη, όταν μας κέρασε χιώτικο λουκουμάκι.
Προχωρήσαμε λίγο ακόμα και φθάσαμε στην πλατεία. Στην αίθουσα της εκκλησίας παρατηρήσαμε πολύ παλιά οικόσημα που σώζονται μέχρι σήμερα. Εκεί φάγαμε το πρωϊνό μας και ετοιμαστήκαμε για την επιστροφή.
Την άλλη μέρα ζωγραφίσαμε τις εντυπώσεις μας από την επίσκεψη…
…και παίξαμε παιχνίδι ερωτήσεων σχετικών με αυτά που είδαμε. Νικήτρια η ομάδα που έδωσε τις περισσότερες απαντήσεις.
Τα πήλινα αποτέλεσαν αντικείμενο συζήτησης με τα παιδιά και τις επόμενες ημέρες. Παρατηρήσαμε μια στάμνα και συζητήσαμε όχι μόνο για τη χρήση της, αλλά πώς την γέμιζαν, πώς τη μετέφεραν προς το σπίτι, πώς εξοικονομούσαν νερό και τόσα άλλα.
Σκεφθήκαμε λοιπόν να τη γεμίσουμε κι εμείς. Βρήκαμε την εύκολη λύση. Τη βρύση. Προς μεγάλη μας έκπληξη όμως η στάμνα δε χωρούσε κάτω απ’ αυτήν. Ένα παιδί σκέφθηκε να τη γείρουμε. Έτρεχε έξω το νερό…
Πήγαμε και στις άλλες εσωτερικές βρύσες. Το ίδιο πρόβλημα…
“Κυρία να πάμε στην αυλή”, είπαν τα παιδιά. Ξεκινήσαμε…Επιτέλους! Τη γεμίσαμε!
Τη σηκώσαμε δύο δύο και νοιώσαμε πόσο βαριά ήταν.
Έπρεπε τώρα να βρούμε κάτι να τη σκεπάσουμε για ευνόητους λόγους. Ακούσαμε ότι παλιά τοποθετούσαν στο στόμιο μια κουκουνάρα. Αμέσως τρέξαμε στην κουκουναριά του σχολείου μας. Ψάχνοντας βρήκαμε πολλές σε διάφορα μεγέθη. Δοκιμάσαμε να δούμε ποια ταιριάζει. Τα καταφέραμε!!!
Τέλος θέλαμε να δούμε πόσο νερό χωρούσε μέσα. Κάναμε το πείραμα με μια μικρότερη στάμνα. Την αδειάσαμε σε ποτήρια και γεμίσαμε 16 ποτήρια νερού. Τόσα πολλά;;;;
Το θέμα άρεσε πάρα πολύ στα παιδιά και γι’ αυτό θα το συνεχίσουμε και με άλλες δραστηριότητες.
Στις εθνικές επετείους, πραγματοποιήσαμε αρκετές δραστηριότητες. Εκθέτουμε κάποιες απ’ αυτές.
Με αφορμή την 28η Οκτωβρίου γνωρίσαμε την Ελληνική Σημαία, τη ζωγραφίσαμε και την ανασυνθέσαμε.
Βλέποντας τον παγκόσμιο χάρτη, γνωρίσαμε σημαίες διαφόρων κρατών και παίξαμε παιχνίδι αναγνώρισης τους.
Σχηματίσαμε το ΟΧΙ με τις ράβδους, το γράψαμε στον πίνακα και το φτιάξαμε με κολλάζ.
Φτιάξαμε επίσης αλεξιπτωτιστές με μεγάλη επιτυχία.
Συμπληρώσαμε παζλ απαντώντας σε ερωτήσεις σχετικές με την ιστορία της 28ης και παίξαμε το φρουρό.
Στο μάθημα των Αγγλικών είδαν βίντεο για την ειρήνη και τον πόλεμο.
Χρωματίσαμε και φορέσαμε κονκάρδα για τη γιορτή.
Στην απελευθέρωση της Χίου, φτιάξαμε την παρακάτω κατασκευή.
Στην επέτειο του Πολυτεχνείου φτιάξαμε κάγκελα, γράψαμε τις λέξεις Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία, στολίσαμε γαρύφαλλα που είχαμε ζωγραφίσει και τέλος καταθέσαμε στεφάνι στη μνήμη των ηρώων.
Στην αυλή του νηπιαγωγείου μας έχουμε πολλά φυλλοβόλα δέντρα. Στα διαλείμματα βλέπαμε ότι κάτι άλλαζε. Μια μέρα που φυσούσε αρκετά, τα παιδιά παρατήρησαν τα φύλλα που τα παράσερνε ο άνεμος και τα σκόρπιζε παντού. Η αφορμή μας δόθηκε, λέγοντας το αίνιγμα του φύλλου: Πέφτω εδώ, πέφτω εκεί…Πήραμε ένα καλάθι, γυρίσαμε γύρω από το σχολείο και μαζέψαμε διαφόρων ειδών και χρωμάτων φύλλα. Είχαμε μεγάλη χαρά…
Βρήκαμε και σαλιγκάρια.
Διαβάσαμε την ιστορία “Οι περιπέτειες ενός μικρού φύλλου” και τη δραματοποιήσαμε με μεγάλη επιτυχία. Οι ρόλοι των παιδιών δόθηκαν με κλήρωση που πραγματοποίησαν τα ίδια.
Επειδή τους άρεσε πολύ τη ζωγράφισαν κιόλας.
Χρωματίσαμε με νερομπογιές ένα φύλλο σε φθινοπωρινά χρώματα, το κολλήσαμε σε χαρτόνι κάτω από το αίνιγμα και τριγύρω το στολίσαμε με μπαλάκια γκοφρέ. Έγινε τέλειο καδράκι.
Στο μάθημα των Αγγλικών η κ. Μίνα τους είπε για το Halloween. Τους έδειξε ωραία βιντεάκια, έπαιξαν παιχνίδια και ζωγράφισαν.
Επίσης σε άλλο βίντεο ο γάτος Pete (μασκότ), έμαθε τι φτιάχνει η γιαγιά του με την κολοκύθα καθώς και με άλλα φθινοπωρινά λαχανικά και φρούτα.
Ο Pete είχε έλθει στην Ελλάδα. Μια μέρα επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας κι έτσι τον γνωρίσαμε. Όμως τώρα ήλθε η ώρα της επιστροφής του στην Αγγλία, να συμμετάσχει στη γιορτή του Halloween. Γι’ αυτό κι εμείς τον αποχαιρετήσαμε και του ζητήσαμε να ξαναέλθει σύντομα.
Τέλος παρατηρήσαμε το Φ, φ από το φύλλο και το γνωρίσαμε μέσα από διάφορες δραστηριότητες. Το γράψαμε και κολλήσαμε πάνω του, υλικά της φύσης που βρήκαμε στην αυλή μας.
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα φυσικών καταστροφών στις 13 Οκτωβρίου, ξεκινήσαμε το θέμα “Σεισμός”. Αρχικά ρωτήσαμε τα παιδιά τι τους έρχεται στο μυαλό, όταν ακούνε τη λέξη αυτή. Απάντησαν τα εξής.
Είδαμε στη συνέχεια ένα βίντεο: “Σεισμός στο Νηπιαγωγείο. Τι είναι” Ακολούθησε συζήτηση κάναμε αναπαράσταση των τεκτονικών πλακών που συγκρούονται και μετά ζωγραφίσαμε το εσωτερικό και το φλοιό της γης.
Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες και η καθεμία ανέλαβε να ερευνήσει τι κάνουμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το σεισμό. Στην ολομέλεια ακούσαμε τα συμπεράσματα στα οποία είχαν καταλήξει είδαμε και σχετικές εικόνες και μάθαμε πώς πρέπει να είμαστε προετοιμασμένοι, τι να κάνουμε όταν γίνεται σεισμός και τι μετά.
Ελέγξαμε όλοι μαζί αν ισχύουν και στην τάξη μας αυτές οι προετοιμασίες, παρατηρήσαμε τους πυροσβεστήρες και εντοπίσαμε το γενικό διακόπτη του ρεύματος.
Ετοιμάσαμε το σακίδιο του σεισμού και εξηγήσαμε σε τι χρησιμεύει το κάθε αντικείμενο.
Παίξαμε το παιχνίδι: Ο ελεγκτής του σακιδίου.
Γνωρίσαμε ακόμα τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης και τους γράψαμε, σχεδιάζοντας και το ανάλογο όχημα.
Σε άλλη δραστηριότητα η κάθε ομάδα έφτιαξε με διαφόρων ειδών τουβλάκια πόλεις, ψηλές και χαμηλές, πάνω σε “τεκτονικές πλάκες”. Έπειτα δημιουργούσαν σεισμό τα ίδια τα παιδιά και παρατηρούσαν ποια σπίτια γκρεμίζονταν πρώτα. Προσπαθούσαμε να εξηγήσουμε το φαινόμενο.
Ακούσαμε το τραγούδι του σεισμού, είδαμε βίντεο σχετικά με τα ζωάκια του δάσους και πώς αντιμετώπισαν τέτοιες καταστάσεις, παίξαμε on line παιχνίδια: Κουίζ, ταξινόμηση εικόνων, με σωστές και λάθος συμπεριφορές κ ά.
Όταν είχαμε γνωρίσει αρκετά πράγματα για το φαινόμενο πραγματοποιήσαμε άσκηση σεισμού με επιτυχία.
Αφού είχαν προηγηθεί τα θέματα Κανόνες και Φιλία, συνεχίσαμε στα επόμενα θέματα Αλληλοσεβασμός αλλά και διαφορετικότητα. Για να γίνει όμως πιο κατανοητό ξεκινήσαμε να γνωρίζουμε τον εαυτό μας.
Τον ζωγραφίσαμε όπως μπορούσε ο καθένας.
Φτιάξαμε το παζλ του εαυτού μας.
Τον κατασκευάσαμε με πλαστελίνη.
Σχεδιάσαμε το προφίλ μας και το παρουσιάσαμε στους φίλους μας.
Μιλήσαμε για την οικογένεια μας και μάθαμε τα ονόματα των μελών της στο μάθημα των Αγγλικών.
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα της τρίτης ηλικίας ζωγραφίσαμε τον παππού και τη γιαγιά μας.
Παρατηρήσαμε τα χαρακτηριστικά μας στον καθρέπτη και επιμείναμε στο χρώμα των μαλλιών και των ματιών.
Ζυγιστήκαμε στη ζυγαριά και μετρηθήκαμε στο αναστημόμετρο. Συγκρίναμε τα αποτελέσματα. και βρήκαμε ποιο παιδί είναι το πιο ψηλό.
Ταξινομήσαμε τις μπαμπούσκες και ανθρωπάκια από το πιο κοντό έως το πιο ψηλό και αντίστροφα.
Με αφορμή τη ζυγαριά, πειραματιστήκαμε, τόσο με τη συμβατική όσο και με την παιδική, καταλήγοντας σε πολύ ωραία συμπεράσματα.
Το θέμα θα συνεχιστεί κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και με άλλες δραστηριότητες, παίρνοντας αφορμή από διάφορα άλλα θέματα που θα εκπονηθούν.
Από την αρχή της χρονιάς παίξαμε πολλά παιχνίδια, ώστε τα παιδιά να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους και να γνωρίσουν καινούργιους φίλους. Παραθέτουμε κάποια απ’ αυτά.
Μουσικά στεφάνια. Στο τέλος όλοι έγιναν μια μεγάλη ομάδα…
Μπαλόνι μπαλονάκι μου και παιχνίδι σε μικρές ομάδες.
Τα κολλητά ζευγάρια
Ζωγραφίσαμε το φίλο μας και τον εαυτό μας σε ένα κομμάτι παζλ και το παιχνίδι που θα παίξουμε.
Παίξαμε επίσης: Το κουβάρι της φιλίας.
Φτιάξαμε το σαλιγκάρι της φιλίας ζωγραφίζοντας ο καθένας το φίλο του.
Φτιάξαμε καρδούλες παζλ. Στο ένα τμήμα τα παιδιά ζωγράφισαν το φίλο τους στα κομμάτια και στο άλλο έγραψαν το όνομα του φίλου τους.
Όλες αυτές οι δραστηριότητες βοήθησαν τα παιδιά να ενταχθούν στην ομάδα της τάξης και να αποκτήσουν κι άλλους φίλους.
Στην αρχή της χρονιάς κι αφού είχαν εξοικειωθεί τα παιδιά με το χώρο, τις εκπαιδευτικούς και τους φίλους τους διαβάσαμε το παραμύθι: “Το τερατάκι πάει στο νηπιαγωγείο”. Δόθηκε λοιπόν η ευκαιρία να συζητηθεί το θέμα και να προτείνουν κανόνες για την τάξη και την αυλή. Κάθε έναν που πρότειναν τον γράφαμε στον υπολογιστή, μαζί με τα παιδιά και στη συνέχεια τους εκτυπώσαμε.
Τα παιδιά ζωγράφισαν έναν κανόνα, που τους άρεσε, σε αερόστατο. Την άλλη ημέρα κολλήσαμε με σειρά τους κανόνες, σ’ ένα μεγάλο αερόστατο, τριγύρω τα παιδιά ζωγράφισαν κάποιους απ’ αυτούς και τους αναρτήσαμε στην τάξη.
Την άλλη μέρα μας επισκέφθηκε η νεράιδα Ευγένεια και μας έδωσε κάποιες συμβουλές. Βρήκαμε μετά ευγενικές λεξούλες καθώς και γλυκιές λεξούλες τις οποίες γράψαμε σε καραμέλες και γεμίσαμε ένα βάζο. Επίσης διαβάσαμε το βιβλίο: “Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε”.
Μία απ’ αυτές ήταν η ένταση της φωνής. Αφού διαβάσαμε την ιστορία: “Η μικρή σουρικάτα μαθαίνει καλούς τρόπους”. Ακούσαμε τη μουσική του μεταλλόφωνου και του ξυλόφωνου, που έπαιξαν τα ίδια τα παιδιά και ακολούθησε παιχνίδι με τη φωνή που δυναμώνει σταδιακά, περνώντας από στεφάνια συγκεκριμένου χρώματος.
Ακολούθησαν κι άλλες δραστηριότητες για το θέμα.Έφτιαξαν το δικό τους φωνόμετρο και το φωνόμετρο της τάξης, όπου ρυθμίζουμε τη φωνή μας κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων.
Όταν πέρασαν λίγες μέρες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς και γνωριστήκαμε με τους φίλους μας, έπρεπε να μάθουμε να αναγνωρίζουμε το όνομά μας.
Έτσι επιλέξαμε παιγνιώδεις δραστηριότητες για να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών. Ένα αεροπλάνο έφερε και σκόρπισε τα ονόματά μας στην τάξη κι εμείς έπρεπε να βρούμε το δικό μας. Το ένα το τοποθετήσαμε κάτω από τη φωτογραφία μας στο “σχολείο” και το άλλο το χρησιμοποιήσαμε για να παίζουμε στις γωνιές.
Στη συνέχεια τους είχαμε σχηματισμένα σε χαρτί τα αρχικά τους γράμματα κι έπρεπε το κάθε παιδί να βρει το δικό του και να το χρωματίσει όπως ήθελε.
Παίξαμε παιχνίδια με τα αρχικά γράμματα και έμπαιναν στο σπιτάκι όσοι άρχιζαν από το ίδιο. Μετά τα φτιάξαμε με πλαστελίνη και γράψαμε το όνομά μας από κάτω όπως μπορούσαμε.
Αφού τα αναγνωρίζαμε πια τα τοποθετήσαμε στα αερόστατα που φτιάξαμε ως παρουσιολόγια στις αίθουσες. Το αερόστατο αποτελεί το θέμα της φετεινής χρονιάς γι’ αυτό τοποθετήσαμε ένα στην είσοδο του σχολείου.
Τις επόμενες μέρες φτιάξαμε τις ομάδες υπηρεσίας, επιλέγοντας η καθεμία το δικό της σύμβολο.
Στη συνέχεια κόψαμε τα γράμματα των ονομάτων μας, τα ανασυνθέσαμε σε πολυκατοικίες, τις οποίες ταξινομήσαμε με βάση το ύψος τους στην ονοματούπολη. Διακοσμήσαμε την πόλη αυτή όπως μας άρεσε και την απολαμβάνουμε καθημερινά στην αίθουσα.
